Por qué los maestros hacen que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos de muchas maneras diferentes

Las familias pueden preguntarse por qué el salón de clases de matemáticas de su hijo se ve tan diferente de lo que recuerdan de la escuela.

Por qué no profesor ¿Poner a los estudiantes en un aprieto y hacer que demuestren que saben matemáticas? ¿Por qué los maestros hacen que los estudiantes resuelvan problemas de muchas maneras diferentes en lugar de simplemente decirles cómo hacerlo?

los maestros van más allá forma tradicional de enseñar matemáticas Cambiar a prácticas de enseñanza y evaluación más equitativas basadas en evidencia. Esto significa que cada estudiante obtiene lo que necesita, en lugar de recibir exactamente los mismos recursos y prácticas de evaluación.

Por ejemplo, en lugar de dar exactamente el mismo examen a todos los estudiantes en un salón de clases, los estudiantes con ansiedad ante los exámenes reciben un formato alternativo para demostrar su aprendizaje.

Las matemáticas no son “neutrales”

Las matemáticas no son un tema “neutral”: existe un sesgo en las matemáticas basado en los ideales coloniales.

Por ejemplo, tradicionalmente medida estándar En el currículo canadiense de matemáticas, sólo cultura occidental.

enseñanza tradicional de las matemáticas Enfóquese en la forma correcta de que los maestros resuelvan problemas. Los estudiantes que puedan pensar sobre el problema de manera diferente estarán en desventaja. En algunos casos, su forma cultural de hacer matemáticas se considera incorrecta.

se pueden usar muchas estrategias

uno Un estudio examina las estrategias de multiplicación utilizadas por los niños inmigrantes filipinos que viven en JapónEn la cultura japonesa, los niños aprenden una forma formal de multiplicación (kuku) que consiste en aprender a recitar la tabla de multiplicar, mientras que en Filipinas se suele utilizar la multiplicación con los dedos.

El estudio encontró que las familias de inmigrantes filipinos solo enseñaban a sus hijos la multiplicación con los dedos cuando les resultaba difícil dominar la multiplicación. Los niños esconderán este método de sus maestros.

Cuando solo se enseña una estrategia matemática para que sea universalmente correcta, esto margina a los estudiantes y exacerbar la desigualdad.

construir sobre el conocimiento existente

cuales son los signos Los maestros están implementando instrucción matemática equitativa?

referencia del maestro conocimiento existente del estudiantePara servir a cada estudiante y sus estilos únicos de aprendizaje, es mejor que los maestros conozcan a sus estudiantes y cómo aprenden mejor.

Esto significa que los docentes sienten que sus alumnos poseen conocimientos que pueden ser compartidos dentro de la comunidad de aprendizaje.Esto contrasta con la práctica docente tradicional, que asume que los estudiantes son Llena el contenedor vacío con conocimiento.

colaboración entre pares

Cuando estabas en la escuela, ¿cómo era participar en las actividades del salón de clases? ¿Levantaste la mano? ¿Has recurrido a tus compañeros de codo? ¿Estáis sentados en fila y queréis estar tranquilos hasta que os llamen?

Las aulas equitativas promueven la voz y la agencia de los estudiantes, la colaboración entre pares y valoran el aprendizaje mutuo.

Esto crea un entorno de aprendizaje nivelado, ya que proporciona una plataforma para que todos los estudiantes tengan voz y valida formas culturales en las que los estudiantes aprenden sobre matemáticas que, de otro modo, estarían ocultas.

Un beneficio adicional es que si todos Los estudiantes tienen múltiples formas de resolver problemas, Tienen más estrategias a las que recurrir.

Cómo se ve un salón de clases justo de matemáticas

• Los maestros conocen a los estudiantes a través de encuestas de interés de los estudiantes, en las que los estudiantes explican lo que les gusta de las matemáticas y lo que necesitan de su maestro para tener éxito en matemáticas.

• los estudiantes pueden escribir Narrativas sobre sus experiencias matemáticas. Ayudar a determinar las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas (cómo se ven a sí mismos como aprendices de matemáticas, de qué creen que se tratan las matemáticas, si disfrutan de las matemáticas).

• Los maestros se enfocan en cómo los estudiantes resuelven problemas y sus estrategias para resolverlos, no solo en obtener la respuesta correcta. Los maestros permiten que los estudiantes presenten sus ideas en una variedad de formas, como conversaciones y tareas grupales.

• El tiempo de instrucción (cuando el maestro habla sobre las ideas que se están enseñando) ocurre después de que los estudiantes participan en el aprendizaje. Esto comunica a los estudiantes que son capaces de resolver problemas y que sus ideas importan y tienen valor.

• Los estudiantes generaron una variedad de estrategias y soluciones.

• Los estudiantes tienen muchas opciones en términos de dónde trabajar (pararse en una pizarra, colaborar con compañeros o grupos, construir modelos prácticos).

• Los maestros pueden usar muchos tipos diferentes de datos para la evaluación, en lugar de que los estudiantes solo escriban pruebas. estudiante de estudio (diálogo, trabajo en equipomodelo).

Cómo suena un salón de clases de matemáticas justo

• Los maestros preguntan a los estudiantes qué están pensando en lugar de darles respuestas.

• profesor Esperando a que los estudiantes pidan ayuda Antes de ofrecer ayuda para comunicar que pueden resolver el problema (aunque los adultos pueden recordar a los estudiantes que ayudarán si el estudiante lo necesita).

• Los alumnos hablan más que los profesores, los alumnos hablan alto en estas aulas.

• El maestro hace preguntas sobre el pensamiento del alumno (“¿Cómo sabes que esa es la respuesta correcta?”; “¿Puedes contarme más sobre tu pensamiento?”).

• Después de que los estudiantes resuelven los problemas, los maestros usan las ideas de los estudiantes para reforzar lo aprendido.

Cómo se ve un salón de clases justo de matemáticas

• Un espacio seguro para mostrar todas las voces e ideas. aula.

• Acogedor, justo y solidario.

justo Matemáticas como familias, maestros y estudiantes La importancia y los beneficios de apoyar un salón de clases equitativo.

Este artículo se reproduce de diálogo Licenciado bajo Creative Commons.leer artículo fuente.